其实在现有的一千多万人口中，组织几千名符合要求者通过这次测试也不是不能。别忘了这里还有很多东国裔华族侨民呢，其中大部分家庭还是很重视教育的。

但华真行还有另外的考虑或者说顾虑，人才尤其是高端人才的培养，不能只依赖于外国，假如文化教育做不到独立自主，那么国家意识形态也将不能自主。

这与华真行等人对东国的观感与态度无关，而是一个国家立足的根本，尤其是人文类教育，一定要立足于本国的社会实践，这也是被无数事实所证明的。

科技的进步与社会的发展不能故步自封，需要广泛的交流与学习。但学习与交流对于每一个人来说，都建立在自我修养的基础上，国家亦如此。

遍观世界，那些真正能做到独立自主的强国，其领导人极少是国外培养的人才。这并不代表他们不会学习外界的知识，包括人类历史上各个国家所创造的知识与经验。

派出大量的留学生，可以学习先进的科学技术、文化思想、解决各种社会问题的新思路，同时深入了解世界各地的情况。

但是在真正的自主大国中，这一类留学人才几乎不会构成国家领导与决策层的主体，大多是以咨政建议者的身份出现。

假如这一类人才成了国家领导决策层的主体，这个国家往往会出问题——那些小国常见的各种问题。这不是歧视与偏见，就是经验总结的事实。

世界上有很多动荡小国，其经济、外交乃至民生、军事等各项政策，不仅在客观上很难做到独立自主，有时在主观上也很难保证这一点。

这些国家的领导人，很多都有海外留学的经历，甚至拿了国际知名学府的高等学历，比如几里国的末代总统贝克莱，其组建的政府领导决策层，也是同类人员占主体。

这样组成的政权，很难说它的各项政策倾向谁的利益。

有很多人之所以能够上台，其实就是因其出身背景而受到了某股外部势力的扶持，他们是被选中的，问题的关键是被谁选中的？

就算不谈渗透与控制的阴谋论，其原因也很简单。自然科学类的还好说，但是社会科学类的知识体系，不论是哪个国家的教育，都不会专门针对解决几里国的问题而研究。

人们在解决现实的社会问题时，肯定都倾向于利用已掌握的工具与程序。

可是世界上并不存在这样一套现成的工具和程序，只要简单的学习与照做，就能给几里国以及各个国家创造美好的将来。

假如它真的存在，只要派人去学，学回来照做即可，那么世界也不会是现在这个样子，恐怕早就天下大同了。

只有那些传销团伙的头目，才会宣称有一套简单的方法，你只要去照做就能发家致富。实际上并不存在这套方法，或者说它只是团伙头目发家致富的方法。

现代世界很多设计好的政经制度，特别是它所依附的社科理论体系，从某种意义上来讲也带着明显的传销性质。

再从稍深层次的原因说起，做个换位思考，某个国家为外国培养人才，其首要目的肯定是要为本国的利益服务，那么它所教授的工具与程序，首先都要服从于这个目的。

当两国有共同的利益基础时，这种培养或许是有效的。当两国出现较明显的利益冲突时，你也可以继续去学习对方，但那必须是自主地、清醒地、判别式地学习。

有很多小国并没有建立立足于本土的高端人才培养体系，有时并非无心，更多还是无力。

因为这么做的成本实在太高了，还不如将资源投入到其他更容易见效的领域，反正世界上还有那么多高等学府呢，精英阶层的教育问题总是能解决的。

可是华真行并不想这样，除了这次公派留学生，对几里国更重要的还是建立本土的高等教育体系，先实现从无到有。

所以跟东国方面的教育合作，重点不是走出去，而是引进来。几里国计划建一所综合大学，改造原摩旺大学设立新的学科，聘请一批东国方面的高校教师。

东国提供的教育援助款项都用在这样的项目上，重点发展自然科学类与工程技术类专业，当然也有人文艺术类专业。

新联盟也正在组织人手，研究与总结几里国革命与社会实践的指导理论，以及所要推行的社会文化思想与法律伦理体系，柯夫子早就在指导这方面的工作。

除了位于首都的综合大学，几里国还要创办一所工程学院与一所师范学院，同时创办七所职业技术学校，每个邦区都有一所。

一所综合大学、两所专科学院、七所职业技术学校，这就是教育部门制定的“127计划”，它才是几里国目前高端人才培养计划的核心。

就在前几年，由于全球疫情的影响，很多大学都让学生在家上网课。欢想实业组织了专门的团队，搜集了海量的课件进行甄别整理，重点关注的是东国各大学的重点学科。

仅有课件是不够的，还得有现场教研团队。

几里国现在需要的不仅是